Об утверждении Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам системы непрерывного образования (124-сон)

08.05.2013

Постановление

Кабинета Министров Республики Узбекистан

Во исполнение постановления Президента Республики Узбекистан от 10 декабря 2012 года № ПП-1875 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков» Кабинет Министров постановляет:

1. Утвердить Государственный образовательный стандарт системы непрерывного образования «Требования к уровню подготовленности выпускников всех ступеней образования по иностранным языкам» согласно приложению № 1.

Внедрить в практику Государственный образовательный стандарт системы непрерывного образования «Требования к уровню подготовленности выпускников всех ступеней образования по иностранным языкам» поэтапно, начиная с 2013-2014 учебного года.

3. Министерствам и ведомствам в месячный срок привести в соответствие с настоящим постановлением ведомственные нормативно-правовые акты.

4. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на заместителя Премьер-министра Республики Узбекистан А.И. Икрамова.

Премьер-министр Республики Узбекистан Ш. МИРЗИЁЕВ

г. Ташкент,

8 мая 2013 г.,

№ 124

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к постановлению Кабинет Министров от 8 мая 2013 года № 124

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Государственные образовательные стандарты определяют уровень знаний и подготовки учащихся и студентов по иностранным языкам (далее — ИЯ), служат основой для создания учебных планов и программ, учебников и учебных пособий.

Основополагающими нормативно-законодательными документами для составления государственного образовательного стандарта по иностранным языкам являются:

Конституция Республики Узбекистан;

Конвенция ООН о правах ребенка;

законы Республики Узбекистан «Об образовании» и «О Национальной программе по подготовке кадров»;

Постановление Президента Республики Узбекистан от 10 декабря 2012 года № 1875 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков»;

постановления Кабинета Министров Республики Узбекистан от 16 августа 1999 года № 390 «Об утверждении Государственных образовательных стандартов общего среднего образования», от 16 октября 2000 года № 400 «Об утверждении Государственных образовательных стандартов среднего специального, профессионального образования», а также:

— O`z DSt 1.0:1998. Система государственной стандартизации Республики Узбекистан;

— O`z DSt 1.1:1992. Система государственной стандартизации Республики Узбекистан; Порядок разработки, согласования, утверждения и регистрации стандартов Республики Узбекистан;

— O`z DSt 1.9:1995. Система государственной стандартизации Республики Узбекистан; Порядок разработки, согласования, утверждения и регистрации стандартов Республики Узбекистан;

—O`z DSt 1157:2008. Унифицированная система документов. Система организационно-директивных документов. Требования к оформлению документов.

Изучение иностранных языков в системе непрерывного образования Республики Узбекистан осуществляется на основании Государственных образовательных стандартов в нижеследующем порядке:

На основании данного стандарта разрабатываются контрольно-измерительные параметры для государственной аттестации, учебные программы по ИЯ (английский, французский, немецкий и другие языки) с учетом специфики учебного заведения, утверждаемые соответствующими приказами министерств.

СТРУКТУРА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт по иностранным языкам для всех ступеней образования определяет:

цель и задачи изучения учебного предмета;

содержание обучения ИЯ;

требования к обязательному уровню подготовленности выпускников учебных заведений на всех ступенях образования.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Целью обучения иностранному языку на всех ступенях образования Республики Узбекистан является формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся для функционирования в поликультурном мире в бытовой, научной и профессиональной сферах.

Иноязычная коммуникативная компетенция — это способность и реальная готовность осуществлять иноязычное общение.

В настоящем документе компетенции представлены в следующем порядке:

Лингвистическая компетенция подразумевает знание языковых аспектов (фонетика, лексика, грамматика) и владение речевыми умениями и навыками (аудирование, говорение, чтение и письмо).

Социолингвистическая компетенция позволяет обучающимся выбирать правильные лингвистические формы и способы выражения в зависимости от ситуации, коммуникативной цели и намерения говорящего. Социолингвистическая компетенция включает в себя социокультурную компетенцию, обеспечивающую способность распознавать национальные особенности страны изучаемого языка и вести себя соответственно в ситуациях иноязычного общения с носителями языка.

Прагматическая компетенция обеспечивает способность к общению на ИЯ в соответствии с развитием коммуникативной ситуации и стратегии, содействующей эффективности общения, например, стратегии прерывания, уточнения, компенсации в ситуациях затруднительного общения. В настоящем документе в прагматическую компетенцию включена дискурсивная компетенция. Она развивает способность соединять идеи последовательно, с использованием соответствующих языковых средств в устном и письменном общении, а также предполагает способность понимать и интерпретировать лингвистические сигналы в связной устной речи или письменной форме.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Содержание обучения представлено в форме набора предметных тем, включаемых в обязательном порядке в основные учебные программы общего среднего, среднего специального и высшего образования. Учебный материал на всех ступенях образования обеспечивает преемственность, последовательность и цикличность обучения.

Содержание каждого раздела стандарта может быть использовано как минимальная основа для составления программ и разработки учебников.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Требования к уровню подготовки выпускников по иностранному языку разработаны в соответствии с содержанием обучения и преемственны по ступеням общего среднего, среднего специального и высшего образования, представлены в виде дескрипторов (can do), формирующих языковые навыки и умения, и руководства по грамматике, лексике, фонетике и орфографии по необходимости. Дескрипторы языковых умений и навыков взаимосвязаны и заимствованы из Общеевропейской системы уровней владения языком для обеспечения соответствия международным стандартам. Дескрипторы представлены в доступной форме для понимания обучающимися, учителями и другими заинтересованными лицами. Дескрипторы должны рассматриваться как требования к уровню подготовленности выпускников, что означает:

1. Дескрипторы должны быть учтены разработчиками программ и учебников на каждой ступени обучения с целью достижения каждого уровня.

2. Дескрипторы нацеливают на разработку критериев оценки для аттестации выпускников на всех ступенях образования Республики Узбекистан.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УРОВНЯ A1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИЯ A1

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УРОВНЯ A2/A2+

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИЯ А2 и А2+

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УРОВНЯ B1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИЯ В1

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ B1+

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИЯ B1+

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УРОВНЯ В2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИЯ В2

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ИЯ ДЛЯ УРОВНЯ C1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИЯ C1

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УРОВНЯ С1 (магистратура)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИЯ C1 (магистратура)

(Собрание законодательства Республики Узбекистан, 2013 г., № 20, ст. 251)